學習新(xīn)課标·賦能(néng)勝任力 ——2022年南(nán)京市(shì)琅琊路(lù)小學教育集團暑期學習會

發布時(shí)間(jiān): 2022/8/31 13:33:03 4345次浏覽 作(zuò)者: 琅琊路(lù)小學

2022年8月(yuè)(yuè)23日,烈日當頭,暑氣正濃。琅琊路(lù)小學教育集團裏的琅琊路(lù)小學、天正小學、漢江路(lù)小學、莫愁新(xīn)寓小學、科睿小學和鼓樓實驗小學等六所學校(xiào)近500名教師,齊聚科睿小學報(bào)告廳,共赴一(yī)年一(yī)度的集團暑期學習會。

本次學習會的主題為(wèi)“學習新(xīn)課标 賦能(néng)勝任力”,通過專家講座、課例分(fēn)享等方式,開展對《義務(wù)教育課程标準(2022年版)》的研讀、研究、研探。

上(shàng)午的學習會由琅琊路(lù)小學王涓主任主持。全體(tǐ)教師聆聽(tīng)了(le)江蘇省教育學會名譽院長、特級教師、研究員(yuán)楊九俊院長帶來(lái)的精彩講座《關(guān)于提升辦學品質的思考》。圍繞講座主題,楊院長精準解讀了(le)近年來(lái)我國重要教育文件與方針,引導教師明确新(xīn)時(shí)代教育背景下(xià),學校(xiào)的使命與擔當;通過對“怎樣回應時(shí)代關(guān)切、怎樣體(tǐ)現(xiàn)國際視(shì)野、怎樣激活文化(huà)傳統、怎樣破解發展難題”等問題的細緻辨析,啓發教師關(guān)注對教育教學曆史方位的思考;聚焦學校(xiào)教育的基礎性、優秀性等相關(guān)性質與内涵,激發老師們對學校(xiào)價值定位的探索與追問;強調凝練學校(xiào)精神、建構實踐體(tǐ)系、突出優勢探索、加強隊伍建設等操作(zuò)路(lù)徑,引領琅小教師關(guān)注教育格局的創新(xīn)戰略籌劃。楊院長不僅從宏觀角度對學校(xiào)辦學品質的提升展開了(le)指導與分(fēn)享,同時(shí)在微觀層面也(yě)關(guān)注着教師在提升辦學品質的過程中發揮的重要作(zuò)用,建議(yì)琅小集團的每位教師合理(lǐ)規劃專業發展生(shēng)活、站(zhàn)穩課堂、重視(shì)課堂實踐、開展教學研究,提供了(le)多條行之有效的教學法,送給老師們關(guān)于教育寫作(zuò)方面的四條贈言,并鼓勵教師形成自己的教學成果,為(wèi)學校(xiào)高品質高建設作(zuò)出貢獻。


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楊院長兩小時(shí)的講座,内容精彩紛呈,老師們均覺意猶未盡,各校(xiào)教師代表紛紛基于校(xiào)本特色及自身(shēn)教育研究與楊院長對話(huà)交流。有的老師聚焦學校(xiào)辦學高質量發展,提出教師研究團隊建設相關(guān)的實踐研討(tǎo);有的關(guān)注“核心素養”“大單元”等教育前沿理(lǐ)論與概念,追尋其内涵與實操策略;也(yě)有教師針對課堂微觀,提出了(le)具有學科特質的教學問題,楊院長一(yī)一(yī)解答(dá),盡顯智慧與學養,使老師們醍醐灌頂、獲益匪淺。


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下(xià)午,是分(fēn)學科培訓。每學科邀請了(le)省市(shì)區的學科教研專家莅臨培訓現(xiàn)場(chǎng)進行指導。

 

語文學科

語文學科邀請了(le)江蘇省語文教研員(yuán)李亮博士,他為(wèi)老師們帶來(lái)題為(wèi)《2022版語文新(xīn)課标的變與不變》的講座。


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李博士表示,他對課标學習的體(tǐ)會可以用四個(gè)字來(lái)概述——“變與不變”,一(yī)是“語文是什(shén)麽、語文學什(shén)麽、語文怎麽學”的基本邏輯不變,二是語文學科的性質和地位不變,三是語文學科的基本内容和基本要求不變,四是語文學科的學習方式不變。

李亮老師從學術的角度嚴謹地将課程标準的改變區分(fēn)為(wèi)摒棄、轉型和新(xīn)晉三個(gè)維度,指出了(le)從口語交際到表達與交流、從綜合性學習到梳理(lǐ)與探究、從三維目标到核心素養的三個(gè)跨越,闡述了(le)學科育人(rén)、三種文化(huà)、核心素養、語文學科定位、學習任務(wù)群、整本書閱讀、跨學科學習和學業質量及評價等八個(gè)方面的創新(xīn)與改變。

琅琊路(lù)小學的趙薇老師、楊卉老師、丁元林老師分(fēn)别從低(dī)中高三個(gè)不同年級在實行時(shí)的一(yī)些(xiē)思考與實踐和大家做了(le)分(fēn)享。


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趙薇老師以《大還是小》一(yī)課為(wèi)例,分(fēn)享了(le)她對新(xīn)課标引領下(xià)的教學探索。



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楊卉老師以《母雞》一(yī)課為(wèi)例,讓老師們對學習任務(wù)群有了(le)更深入的了(le)解。




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丁元林老師以任務(wù)群的形式統整學習《古詩三首》。

 

數學學科

數學學科的新(xīn)課标學習會上(shàng),首先由來(lái)自琅琊路(lù)小學的三位數學教師進行教學案例的分(fēn)享。


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張紹華老師精心設計了(le)幼小銜接課程——《我會整理(lǐ)》。



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老師從實踐出發,鏈接案例《從“剪”想起》,分(fēn)享了(le)自己對新(xīn)課标的理(lǐ)解。

 

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紀永海老師進行了(le)《感悟運算(suàn)的一(yī)緻性——小數除法》的案例分(fēn)享。



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接着,蘇州大學實驗學校(xiào)副校(xiào)長、特級教師徐斌帶來(lái)《數學課程标準修訂八大變化(huà)》的專題講座。徐老師詳細描述了(le)課标修訂的背景,指出本次課标修訂落實了(le)立德樹人(rén)根本任務(wù),促進了(le)學生(shēng)核心素養發展。并分(fēn)别從框架體(tǐ)例、課程性質、課程理(lǐ)念、核心素養、課标目标、課程内容、學業質量、課程實施八個(gè)方面列舉了(le)兩版課标的變化(huà)之處,加深了(le)老師們對新(xīn)課标的理(lǐ)解,打下(xià)了(le)堅實的理(lǐ)論基礎。同時(shí)還給老師們提供了(le)教學專題研究的方向。

 

英語學科

英語學科邀請了(le)南(nán)京市(shì)教研室小學英語教研員(yuán)張海燕老師,她為(wèi)老師們帶來(lái)題為(wèi)《義務(wù)教育新(xīn)課标:從課程理(lǐ)念走向課堂實踐》的講座。張老師認為(wèi),老師們要提高對英語課程的認識,從語言學習上(shàng)升到學科育人(rén)。加深對課程内容的理(lǐ)解,從零星碎片上(shàng)升到有機整合。在教學中,要确定主題意義,讓學生(shēng)真正學有所得。緊密聯系學生(shēng)生(shēng)活,用“文化(huà)”促“育人(rén)”。


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琅小的伏建蕊和胡蝶兩位老師分(fēn)别以“基于英語學習活動觀的小學英語寫作(zuò)實踐探索”和“核心素養引領的小學英語單元整體(tǐ)項目化(huà)學習探究”為(wèi)題,分(fēn)享了(le)她們的教學案例。



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張老師充分(fēn)肯定了(le)她們的教學觀點,并鼓勵大家通過深入學習新(xīn)課标,和理(lǐ)念對話(huà),和自己的教學實踐對話(huà),和學生(shēng)學習成長對話(huà)。

 

音(yīn)樂(yuè)學科

音(yīn)樂(yuè)學科的主講專家是原江蘇省中小學教研室音(yīn)樂(yuè)教研員(yuán)戴海雲老師,她帶來(lái)題為(wèi)《基于核心素養的藝術課程與單元整體(tǐ)設計的思考》的講座。戴老師首先抛出了(le)兩個(gè)問題:一(yī)是作(zuò)為(wèi)藝術教育工作(zuò)者,理(lǐ)想的音(yīn)樂(yuè)課程的樣态?二是通過六年學習,希望最終學生(shēng)達到一(yī)個(gè)什(shén)麽樣的能(néng)力?接着,戴老師深度解讀了(le)新(xīn)課标,系統而又提綱挈領地對新(xīn)課标進行了(le)梳理(lǐ)和提煉,同時(shí)對什(shén)麽是核心素養、何為(wèi)大概念、單元整體(tǐ)設計的建議(yì)等等,給了(le)老師們一(yī)個(gè)高起點高站(zhàn)位的引領方向。

 

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琅琊路(lù)小學耿妍和王隽兩位老師進行案例分(fēn)享,她們分(fēn)别以《跳(tiào)柴歌(gē)》和《我的家在日喀則》兩篇民(mín)歌(gē)教學案例入手,以新(xīn)課标理(lǐ)念的視(shì)角與大家分(fēn)享探討(tǎo)。

 

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戴老師現(xiàn)場(chǎng)給予了(le)較高評價,同時(shí)也(yě)提出了(le)民(mín)歌(gē)教學的一(yī)些(xiē)建議(yì)。在互動研討(tǎo)環節中,老師們積極發言,深入探討(tǎo)。

  

美術學科

美術學科培訓活動在傅幼康特級教師的精彩講座中拉開序幕。傅特為(wèi)老師們帶來(lái)了(le)題為(wèi)《素養導向的藝術課程标準學習與思考》的講座。傅特立足中國當前教育熱點,将素養的概念從美術教師的角度進行展開解析。傅特旁征博引,詳細、精準、深入地解讀了(le)2022年藝術課程标準的核心素養,将新(xīn)穎的觀點、深刻的理(lǐ)解、豐富的思考深入淺出地分(fēn)享給老師們。傅特的講座給老師們帶來(lái)了(le)滿滿的幹貨,更給老師們指明了(le)新(xīn)課标學習的新(xīn)方向。

 

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葉老師介紹了(le)《寫意琅小園》一(yī)課,分(fēn)析了(le)在實際的課堂實踐中開展單元教學與多學科融合的綜合性學習給學生(shēng)帶來(lái)了(le)藝術核心素養的提升。

 

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朱老師結合美術課《這(zhè)是我呀》,分(fēn)享了(le)自己研讀課标的收獲。

 

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傅特為(wèi)兩位老師提供了(le)詳細的建議(yì)與指導。傅特引導老師們聚焦教學過程中的具體(tǐ)的情節,從小點入手展開研究,分(fēn)析思考深入論述。

 

體(tǐ)育學科

首先,琅琊路(lù)小學體(tǐ)育教研組組長陸東梅老師,帶領琅小教育集團的體(tǐ)育老師們仔細閱讀《義務(wù)教育體(tǐ)育與健康課程标準2022年版》重點内容,強調體(tǐ)育新(xīn)課标中的改革創新(xīn)。



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接着,朱玉立、姜羽、陳志華、湯鶴、李偉等五位老師分(fēn)别闡釋了(le)自己對新(xīn)課标的思考。



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  最後,鼓樓區體(tǐ)育教研員(yuán)金(jīn)玉老師對琅小教育集團體(tǐ)育老師們的學習态度給予了(le)一(yī)定的肯定,帶領大家學習《走進新(xīn)課标,讓核心素養落地》,并向老師們推薦于素梅教師的公衆号,希望老師們在新(xīn)學期的課堂教學中能(néng)夠踐行新(xīn)課标。圍繞大單元學習主題,從内容要點與課時(shí)分(fēn)配、課次學習主題、運動能(néng)力學習目标和“學會、勤練、常賽”基本框架,以真實的情境學習方式,激發學生(shēng)主動參與運動的意識。

 

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信息學科

學校(xiào)有幸邀請到了(le)信息科技學科特級教師、南(nán)京市(shì)金(jīn)陵中學實驗小學李有翔副校(xiào)長為(wèi)老師們做培訓。李特以《從問題解決到計算(suàn)思維養成——新(xīn)課程标準下(xià)的小學信息科技教學》為(wèi)主題。培訓中李特強調新(xīn)課标提供了(le)一(yī)個(gè)新(xīn)起點,從培養信息科技課程核心素養出發,培養學生(shēng)信息意識、計算(suàn)思維、數字化(huà)學習與創新(xīn)、信息社會責任。李特着重從理(lǐ)解課程,精準定位;提前适應,主動求變;課程實踐-生(shēng)活中的算(suàn)法;課程實踐-用數據講故事(shì)這(zhè)幾個(gè)方面,梳理(lǐ)了(le)新(xīn)課标,也(yě)對教師如(rú)何解讀新(xīn)課标提出很多建設性意見。李特通過一(yī)個(gè)個(gè)生(shēng)動的實例,講述目前課堂中存在的問題,為(wèi)學校(xiào)今後教學工作(zuò)指明方向。



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接着,琅琊路(lù)小學的劉凱晨、闫正兩位老師結合信息科技課程标準解讀與案例,分(fēn)享了(le)課程實踐心得。李特對兩節課的案例進行了(le)點評,肯定了(le)兩節課,邏輯清晰,是結合新(xīn)課标的很好(hǎo)(hǎo)的嘗試,從生(shēng)活中來(lái)到生(shēng)活中去,可以為(wèi)老師們新(xīn)課标的學習作(zuò)為(wèi)一(yī)種參照,本次培訓活動為(wèi)老師們信息科技學習厘清了(le)新(xīn)思路(lù)。



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科學學科

本次培訓的專家是南(nán)京市(shì)教學研究室科學教研員(yuán)楊健老師,主題是《理(lǐ)解、設計、實施:突破科學課堂的轉型》。



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楊老師指出改革的困難是,盡管從很多方面反思了(le)變革的基礎知識,但(dàn)并不足以在衆多教師中創建新(xīn)的共享的意義、技能(néng)和承諾,教師缺乏參與深層次的質疑和持續學習的機會,表面化(huà)、片段式的變革,因此新(xīn)課程需要“新(xīn)”的教學。

走向好(hǎo)(hǎo)教學的密碼,教學是關(guān)鍵因素,教師要在新(xīn)課程的引導下(xià),深入認識和理(lǐ)解新(xīn)課标。從文本框架和邏輯思路(lù)整體(tǐ)認識新(xīn)課标,依次建立“教—學—評”一(yī)緻性的教學體(tǐ)系,繼而高質量培養學生(shēng)的核心素養。

琅琊路(lù)小學朱成名老師和紀棟棟老師圍繞教育教學實踐,分(fēn)享了(le)在新(xīn)課标理(lǐ)念引導下(xià)的精心設計的教學案例。

 

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道德與法治學科

道德與法治學科培訓分(fēn)為(wèi)三部分(fēn):首先是琅琊路(lù)小學華燕老師結合暑假學習新(xīn)課标的體(tǐ)會,做了(le)關(guān)于“學習共同體(tǐ)”的思考和案例分(fēn)享。


 

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接着琅琊路(lù)小學科研主任徐睿老師做了(le)《素質導向的小學道德與法治“讀本”的教學探略》的案例分(fēn)享的微型講座。

 

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最後,集團教研組特邀鼓樓區教師發展中心專職研訓員(yuán)王俊梅老師,做了(le)專題講座《從理(lǐ)解到行動——<2022年版道德與法治課程标準>内容解析與實施建議(yì)》。講座從四個(gè)部分(fēn)展開,分(fēn)别是新(xīn)課标的修訂背景和追求、新(xīn)課标的主要變化(huà)與突破、新(xīn)課标的内容及解讀和新(xīn)課标的實施建議(yì)。

 

伴着夕陽落山,涼風(fēng)襲來(lái),說(shuō)不出的舒心與暢爽,老師們帶着沉甸甸的收獲,踏上(shàng)歸途。一(yī)天的學習,猶如(rú)一(yī)堂煥發蓬勃生(shēng)機的教育大課,這(zhè)樣的培訓,老師們吸收到了(le)新(xīn)課标的精髓以及提升辦學品質的新(xīn)理(lǐ)念、新(xīn)方法;一(yī)天的培訓更鼓動起集團教師基于校(xiào)本研究,展開新(xīn)思考,探索新(xīn)問題。老師們紛紛表示,會帶着這(zhè)份滿滿的收獲,奔赴在教育改革的征程上(shàng),共創高質量發展的教育新(xīn)篇章!