集群思維:打開勞動教育新(xīn)境界 ——2022年南(nán)京市(shì)琅琊路(lù)小學教育集團中層以上(shàng)幹部暑期培訓會

發布時(shí)間(jiān): 2022/8/31 10:07:11 3545次浏覽 作(zuò)者: 徐鳳燕

20228月(yuè)(yuè)21日下(xià)午,盡管已立秋多時(shí),40度的高溫卻依舊來(lái)勢洶洶,比它更熱情高漲的,是南(nán)京市(shì)琅琊路(lù)小學教育集團中層以上(shàng)幹部暑期培訓會。參訓學校(xiào)有:南(nán)京市(shì)琅琊路(lù)小學、南(nán)京市(shì)漢江路(lù)小學、南(nán)京市(shì)天正小學、南(nán)京市(shì)莫愁新(xīn)寓小學、南(nán)京市(shì)科睿小學、南(nán)京市(shì)鼓樓實驗小學和南(nán)京市(shì)雨花開發區實驗小學。會議(yì)主題是“集群思維:打開勞動教育新(xīn)境界”。


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整場(chǎng)會議(yì)由琅小教師發展中心徐鳳燕主任主持,三個(gè)多小時(shí)裏,老師們領略了(le)酷暑培訓後的酣暢淋漓,享受了(le)思想沐浴後的清新(xīn)與美好(hǎo)(hǎo)。他們不時(shí)地用表情、思想甚至心靈與大師對話(huà),與夥伴共修,享受一(yī)場(chǎng)關(guān)于勞動教育的培訓盛宴。


2.老師聽(tīng)講座全景.JPG


本學期,“勞動”将正式納入課表,這(zhè)背後有怎樣的思考?怎樣用新(xīn)的思維方式打開勞動教育的新(xīn)境界,為(wèi)高質量教育貢獻琅小教育集團的力量?為(wèi)了(le)更好(hǎo)(hǎo)地回應時(shí)代使命,我們邀請了(le)教育部基礎教育教學指導委員(yuán)會專委會委員(yuán)、中國教育學會學術委員(yuán)柳夕浪先生(shēng)(大家親切地稱他柳局長)指點迷津。

一(yī)、遠(yuǎn)程指導:柳局長和當前勞動教育的幾個(gè)突出問題

身(shēn)在北京的柳局長在線上(shàng)進行遠(yuǎn)程指導,他以問題為(wèi)導向,帶來(lái)主題報(bào)告《當前勞動教育的幾個(gè)突出問題》,


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學習是勞動嗎(ma)”“體(tǐ)力勞動過時(shí)了(le)嗎(ma)”“勞動與不勞動有什(shén)麽不一(yī)樣”“沒有教材教師勞動課怎麽教”四個(gè)問題引領教師思考。首先,他倡導教師從弄清邊界入手,辨析“學習與勞動”的關(guān)系,在對比人(rén)生(shēng)三大活動(遊戲、學習和勞動)中,明确回答(dá)了(le)“學習不是勞動”。接着,他通過中國勞動教育發展脈絡,以及未來(lái)趨勢,闡釋了(le)從事(shì)體(tǐ)力勞動的重要意義,詳實的數據讓我們感受到“體(tǐ)力勞動根本不過時(shí)”。然後,柳局長借用哈佛大學對愛幹家務(wù)與不愛幹家務(wù)的孩子(zǐ)成年後的就(jiù)業率、犯罪率、離婚率和心理(lǐ)疾病患病率等數據對比,突出了(le)“勞動與不勞動大有區别,強調要對勞動過程做必要設計,使之富有教育意義。最後,他從勞動教育的性質、價值出發,呼籲老師們突破“勞動課程”看“勞動教育”,指導老師關(guān)注勞動教育的豐富樣态和多樣形态。此外,他還結合勞動教育綜合性的模型,剖析了(le)勞動在精神層面、身(shēn)心協調、人(rén)的發展和社會發展方面的意義,引領教師理(lǐ)解勞動的旨意:即,勞動教育目的是通過勞動去育人(rén);勞動教育過程是成為(wèi)高素質勞動者;勞動教育重點是體(tǐ)會勞動者的尊嚴和幸福。

如(rú)果說(shuō)柳局長以宏觀的視(shì)角拉開了(le)勞動教育學習的大場(chǎng)面,接下(xià)來(lái)的中觀解讀和微觀實踐,則讓參訓者不斷地向培訓深處漫溯。

二、零距離剖析:顧院長和《義務(wù)教育勞動課程标準(2022年版)解讀》

“勞動課程”如(rú)何真正落地,讓課表中的科目變成學生(shēng)看得見的素養,深刻領悟課标精神是關(guān)鍵。教育部義務(wù)教育勞動課程标準組組長南(nán)京師範大學勞動教育研究院院長——顧建軍教授,就(jiù)是那個(gè)幫助教師理(lǐ)解課标的重要他人(rén),他從研制背景、研制思路(lù)、主要内容和實施建議(yì)四個(gè)方面精準解讀了(le)2022年版《義務(wù)教育勞動課程标準》讓老師們既理(lǐ)解底層意蘊,又見實踐攻略。


7.顧院長發言.JPG


他用大量詳實的調研數據展現(xiàn)了(le)勞動教育的社會背景:“以技換勞”日益普遍和深入;“以錢(qián)買勞”日益豐富和便捷;“家長代勞”較為(wèi)多見和日常。


8.顧院長分(fēn)析社會背景.jpg


提醒大家:莫用課堂學習取代勞動課程;莫以技術訓練窄化(huà)勞動課程;莫用德智體(tǐ)美替代勞動教育。他用誰來(lái)“教”,“教”什(shén)麽,用什(shén)麽“教”,在什(shén)麽場(chǎng)域“教”,怎麽“教”,怎麽評六個(gè)問題為(wèi)線索,帶領老師們經曆勞動課程實施的過程,建議(yì)老師們将勞動獨特的育人(rén)價值與綜合育人(rén)相結合,“做深”勞動課程;基于真實世界,規劃好(hǎo)(hǎo)勞動課程,列出校(xiào)本勞動清單,“做真”勞動課程;把握重點和難點,激發主體(tǐ)性和創造性,“做精”勞動課程;處理(lǐ)内外關(guān)系,關(guān)注勞動關(guān)系、心理(lǐ)、規範、機制、安全等,“做新(xīn)”勞動教育。

顧院長細密的講解仿佛将老師們置身(shēn)于一(yī)個(gè)個(gè)真實的勞動教育教學現(xiàn)場(chǎng),在切片式分(fēn)析裏找到日常勞動課程教育教學的路(lù)徑與策略,對老師們啓發很大。

三、面對面“倡議(yì)”:勞動教育聯合體(tǐ)成立并頒發證書

布魯納說(shuō)“每個(gè)時(shí)代發展其教育的夢想,并賦予這(zhè)些(xiē)夢想新(xīn)的形式”。我們想說(shuō):關(guān)于勞動教育,我們集團有自己發展的夢想,有我們的新(xīn)思維、新(xīn)形式和新(xīn)倡議(yì)。


11.吳琴校(xiào)長讀倡議(yì)書.JPG


南(nán)京市(shì)漢江路(lù)小學吳琴校(xiào)長會上(shàng)對大家進行了(le)面對面的“倡議(yì)”:倡議(yì)琅小教育集團各成員(yuán)校(xiào)一(yī)起建立“勞動教育聯合體(tǐ)”,用集群化(huà)思維推行勞動教育新(xīn)樣态,在勞動教育途徑、關(guān)鍵環節和評價等方面進行了(le)深入的研究與實踐;并約定“每月(yuè)(yuè)一(yī)研”互聯互通、積極貢獻研究成果、創建多種平台與機制,在勞動資源建設、勞動課程項目設計、師資隊伍建設、保障機制構建等方面加強研究力與領導力,打開勞動教育的新(xīn)境界,為(wèi)區域勞動教育的規劃與實施、課程與評價等做出貢獻,更好(hǎo)(hǎo)地推動高質量發展共同體(tǐ)建設。


12.頒發勞動聯合體(tǐ)證書 合影.JPG


随後,顧院長為(wèi)大家頒發勞動教育聯合體(tǐ)項目研究證書各校(xiào)自主選擇項目),并合影留念。

四、擘畫藍圖:戚校(xiào)長和《勞動教育聯合體(tǐ)建設的構想》

中科院的趙汀陽教授說(shuō),每個(gè)人(rén)至少存在這(zhè)樣的四個(gè)世界:一(yī)個(gè)是物的世界,由各種物質所組成的自然或物理(lǐ)世界;另一(yī)個(gè)是由語詞和語句所組成的語言世界;再一(yī)個(gè)是由概念和意象所組成的所思世界;還有一(yī)個(gè)是由人(rén)所為(wèi)之事(shì)所組成的事(shì)的世界。對“我”來(lái)說(shuō),物的世界是給定的,語言世界、所思世界是派生(shēng)的,唯有“我”所創造的事(shì)的世界,或者說(shuō)實踐行動的世界才有“我”自身(shēn)存在的根基。物的世界、語言世界、所思世界均因事(shì)的世界人(rén)發生(shēng)關(guān)聯。對于我們集團化(huà)辦學而言,進行高質量發展的重要方式就(jiù)是互聯互通,既能(néng)獨立發展,彰顯個(gè)性,又能(néng)抱團取暖,互相借力,形成更有力的發展共同體(tǐ)。作(zuò)為(wèi)集團發展領銜校(xiào)的構想至關(guān)重要。


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南(nán)京市(shì)琅琊路(lù)小學戚韻東校(xiào)長的主旨發言《勞動教育聯合體(tǐ)建設的構想》,為(wèi)大家鋪開了(le)現(xiàn)實版、立體(tǐ)化(huà)的集群思維下(xià)的勞動教育發展藍圖。


14.戚校(xiào)長發言.jpg


她從文件要求的精準認識出發,以集團勞動教育的曆史發展入手,結合各校(xiào)現(xiàn)狀,分(fēn)析了(le)亟待解決的問題,找到了(le)今後發展的路(lù)徑與策略,機會與機制:即,加強頂層設計;系統開發課程;整合規劃資源;孵化(huà)升級師資和完善精進評價。鼓勵教師繼續發揚“鲲鵬号”四有好(hǎo)(hǎo)教師的精神,向下(xià)沉潛,向上(shàng)飛楊,創建勞動教育新(xīn)天地。


15.老師們聽(tīng)課.JPG


勞動教育,這(zhè)一(yī)“事(shì)”的世界必将讓集團校(xiào)彼此更緊密相連,促進我們建構關(guān)于它的物的世界、語言的世界和所思世界,發出我們琅琊路(lù)小學教育集團關(guān)于勞動教育這(zhè)一(yī)時(shí)代命題的最強音(yīn)。